Estos principios guían la formación del docente normalista, asegurando una práctica pedagógica reflexiva, investigativa y contextualizada para el desarrollo de competencias en preescolar y básica primaria.
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Enseñabilidad:
con ello se busca garantizar que en maestro en formación este en capacidad de diseñar actividades investigativas dirigidas al mejoramiento de los procesos educativos en el nivel de preescolar y el ciclo de la básica primaria.
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Educabilidad:
la investigación de carácter formativo nos permite al docente en formación desde su rol de investigador proponer e implementar estrategia para orientar o reorientar los procesos de formación y aprendizaje de la población objeto de estudio.
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Pedagogía:
el conocimiento pedagógico permite al docente en formación desarrollar la capacidad para reflexionar sobre su quehacer diario, promoviendo de esta manera el desarrollo de competencias investigativas encaminadas a buscar soluciones a las problemáticas identificadas en los diversos escenarios donde realiza sus prácticas, y a elaborar propuestas que estimulan aprendizajes significativos en medio de la diversidad étnica, cultural, social y económica del entorno.
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Contexto:
La formación complementaria en la Escuela Normal proporciona los elementos teóricos necesarios para la investigación, que permite al docente en formación desde su rol de investigador realizar caracterización de los contextos, la identificación de problemas y el posterior desarrollo de estrategias pedagógicas y didácticas para su solución.
